历史学研究生院校排名 安徽考研最容易的学校 考古专业排名

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本文目录一览：

• 1、历史学研究生院校排名
• 2、安徽考研最容易的学校
• 3、考古专业排名

历史学研究生院校排名

根据教育部发布的第四轮中国史学科评估结果可知，全国共有57所开设中国史专业的大学参与了评估，其中排名前2的大学是北京师范大学、复旦大学，图片是中国史考研学校排名具体榜单。

下面具体介绍下四大顶级院校

（一）北京大学

北京大学历史学系1998年即获全国首批一级学科博士学位授予权。目前设立有中国史、世界史两个一级学科博士点/硕士点，招收历史学、世界史两个专业本科生。有历史学一级国家重点学科，含3个二级国家重点学科(中国古代史、中国近现代史、世界史)。1个教育部人文社科重点研究基地(中国古代史研究中心)，1个博士后流动站，10个教学科研实体，20个挂靠的研究虚体机构，2个藏书30多万册并有珍本、善本等特藏的专业图书分馆。 591考研网

（二）复旦大学

复旦大学历史学系是复旦大学最为悠久的系科之一。复旦大学历史系则在历史学一级学科之下，设有史学理论与史学史、中国古代史、中国近现代史、世界史、专门史、历史文献学、当代中国史七个二级学科，各学科均招收硕士生和博士生。基于本科及研究生教学安排的需要，基本学科架构主要划分为中国古代史、中国近现代史、世界史，而在科研工作中，则不限于此。除此三者外，还按照专门史、历史文献学、西方史学史及史学理论等上述二级学科方向进行组织。

（三）中国人民大学

中国人民大学的历史学一级学科于1978年取得硕士学位授予权。历史学院的中国史学科，门类齐全，除以清史研究为突出特色外，秦汉、唐宋和民国史的研究力量也较为雄厚。专门史、历史文献学、历史地理、史学理论和史学史等二级学科，都具有各自的优势。世界史学科则以西方中世纪和近现代史方面的研究力量较强，其环境史研究的特长，正逐渐形成。考古学科侧重北方民族考古，现正朝气蓬勃地快速发展，力图取得全面进步。

（四）北京师范大学

北京师范大学历史学院已成为国内历史教学和科研的重要基地。它是全国高校中最早设立博士后流动站和最早获得历史学一级学科博士学位授予权的单位之一。拥有中国古代史、中国近现代史、世界史、历史文献学和考古与博物馆学等专业。

安徽考研最容易的学校

安徽省考研最容易的学校是 安徽建筑大学 和安徽工业大学，之所以考研容易上岸，是因为以下几个方面的原因。

一、安徽建筑大学

难度不大，王牌学院的王牌专业也生源不足，可能是因为工科专业本身报考人数不多。省内的工科考生了解一下，土木和建筑学学科实力都是C+，算是不错的。强势专业为 土木工程 ，建筑学类专业，适合省内考传统工科的同学报考。通过以下调剂名额就能看出来，每年的一志愿报考人数不多，而且安徽建筑特别保护一志愿，所以难度不大。

二、安徽工业大学

安工大 在马鞍山，前身是马鞍山钢铁学院，最好的专业也是马鞍山最出名的， 冶金工程 ，学科实力C。冷门地区冷门学校冷门专业，属于三冷考研，除了几个专业复试线高于国家线，其余的专业都是按国家线进行复试的，所以上岸难度很低。而且，考 会计专硕 的小伙伴可以着重考虑一下这个学校，录取名额比较多，录取低的分数大概在210-220左右，在会计专硕这种难度下，难度算小的。

总之，安徽建筑和工业大学是实力还可以的 双非 ，上岸难度比较低。

考古专业排名

591考研网(https://www.591kaoyan.com)小编还为大家带来考古专业排名的相关内容。

考古专业排名如下：

北京大学、西北大学、吉林大学、南京大学、山东大学、郑州大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学首都师范大学、南开大学、复目大学、河北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学、中央民族大学、南京师范大学、山西大学、安徽大学。

考古学是一门普通高等学校本科专业，属历史学类专业，基本修业年限为四年，授予历史学学士学位。该专业培养学生具备历史学、考古学和博物馆学的基础知识、方法以及相关的文博、历史及人类学知识。

掌握玉石器、青铜器、陶瓷器、书画杂项等各类文物最基本的鉴定和保护技能，能在考古及历史研究机构、博物馆、各级学校、文物经营机构、公安、海关等部门，从事文博研究、管理等方面工作。

考古学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法。

管理体系

根据中华人民共和国教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定。

在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。

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